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Web物理は、生徒にとっても教師にとっても納得のできる、
言ってみれば「教えるに値する」物理の授業プランを提示していく場です。
併せて、授業を実践した側からの体験記や注意点などもお知らせしていきます。
掲示板やメールなどにより、サイトをご覧の皆さまの意見を頂戴することで、
この授業プランをより良いものへと成長させて行きたいと考えております。
現状の教科書の授業などに本質的な欠落を感じ、よい授業を共に作って
みたいとお考えの方、あるいはこうした授業プランを実際にやってみたい
とお思いの方、ご参加いただければ幸いです。
まずは、力学から始まる、1年分の授業プランからスタートします。
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 （力学） |
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『数式を使わない力学』
○可能なかぎり数式を使わず、物理のレベルは下げません。むしろ上げられます。
| ベクトル・三角関数を使わないで済む授業プランとして構成しました。数式を使うと一見高度な物理を展開しているように見えますが、実は生徒はその意味がわからず、ただ公式をアテハメているケースが多いようです。数式は可能な限り使わず、まず、物理概念の日本語による理解に重点をおいた展開をします。 | |
『質量･慣性を中心に』
○質量･慣性の理解を力学の中心におき、運動方程式の理解まで進みます。
| 現状の教科書では、運動方程式を文系の生徒に理解させるのは無理だという声がよく聞こえてきます。また、理系の生徒にとっても、非常に難しいでしょう。理系の生徒は、やむを得ず運動方程式を丸暗記し、文系はそれを拒否するだけでないかと思います。この授業プランでは、質量･慣性の考えを通して、文理問わず運動方程式が理解できる授業プランを提案しています。 | |
『ストーリー性を持たせる』
○力学にストーリー性を持たせ、単元の流れを感じさせます。
| 力学に系統的なストーリー性をもたせることで、単元全体のイメージを把握させ、次への理解へと意欲が湧いてくるような構成にします。 | |
『本質をついた実験』
○本質をついた実験を中心に授業展開します
| ミスコンセプションを解決するための、必要不可欠で核心をつく実験を実施します。そこで提示される物理現象を生徒で共有し、概念の形成を図ります。 | | |
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教材研究の流れ
| 物理離れが顕在化する前から、すでに課題山積の物理教育の現状に問題意識をもった教師たちの新しい取り組みがスタートしていました。たとえば、APEJ,
PandE他では [実験を中心にすじを通した高校物理の指導」（矢野淳滋）、「ちょい押しの実験」（小野啓一他）、「難しいがおもしろい物理」（平山修）、「力学は宇宙船に乗って」（広井禎）、「教室に無重量空間を」（森雄兒）などがあります。そこで、こうした成果も参考にし、森が授業をしながら力学の授業プランの構成の作業を行なってみたのが、この原案です。
これらの労作が（拙著も含めてしまいましたが）、どういう内容と意義を持つのか、とても興味深いところです。プリントのリファレンスの中で触れていきたいと思います。 | |
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さまざまなレベルの学校で実践
| この授業プランの実践は、原案ができてから、すでに１0年以上にわたって実践され、改善や修正を繰り返してきました。 共同実践者の協力も得て、進学校･中堅校･学力不振校のどのパターンの学校においても基本内容はおおむね共通で実践をしてきました。
ただ、これは、物理離れ防止の特効薬ではありません。現状で、物理の本質的ポリシーを伝えられ、教師と生徒が納得しうるものではないか、と言うのがこのプランです。 | |
学力に対するフレキシビリティが大きい
| このプランの力学では、可能な限り数学を使わないため、物理の内容理解ではレベルを上げられる可能性が大きいとともに、学力差の大小問わず、順応できようになっています。ベクトル・三角関数をまったく使わずに運動方程式まで到達するので、高校１年生からでも実践可能です。 | |
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